Семинар-практикум
"Квест-технологии в образовательной деятельности по развитию речи дошкольников"
Цель: формирование готовности педагогов к применению в образовательной деятельности Квест-технологии в условиях реализации ФГОС ДО
Задачи:
- сформировать у участников семинара-практикума представления о Квест-технологии.
- содействовать практическому освоению навыков проектирования образовательной деятельности с применением Квест-технологии.
- создать условия для профессионального взаимодействия педагогов в рамках участия в Квест-игре.
Ход «квест- игры»:
Уважаемые коллеги, позвольте начать наш семинар-практикум. Тему пока мы не озвучим. Предлагаем вам посмотреть фрагмент образовательной деятельности в старшей группе. (Gосле просмотра ОД/) Почему-то я не могу найти материалы семинара… Странно… Сейчас позвоню Галине Викторовне…
- Галина Викторовна я у вас материалы семинара не оставила на столе? Не могу найти…
«Уважаемые коллеги! Ваши материалы находятся не у меня. Но найти их просто так не получится. Вам придется выполнить несколько заданий, и тогда сами найдёте всё, что нужно. По моей подсказке вам надо будет найти некий текст, где будет часть текста и подсказка, где искать следующую часть.
И так первая подсказка:
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Желаю удачи».
Педагоги должны догадаться, что текст находится в медицинском кабинете. Находят текст, зачитывают его.
В связи с реализацией федерального стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, является игра.
Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.
Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест-технологию, которая только еще начинает использоваться педагогами.
Квест - это игры, в которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, так и на улице.
Квест - это командная игра, идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.
Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО.
Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.
Педагоги формулируют ответ. (о чём текст? – актуальность применения квест-технологии)
Из конверта ещё вынимается загадка:
Без лишних движений и без суеты
Старается Вика с утра у плиты…
Поставила воду, картошку взяла-
Почистила, - режет, присев, у стола…
Вот луковиц Вика взяла пару штук-
Для супа пора пережаривать лук…
Где находится вторая часть текста?
Педагоги должны догадаться, что второй текст на кухне. Текст зачитывается.
Любой квест требует тщательной подготовки педагога. Подготовка осуществляется в 3 этапа:
- Подготовка условий, оборудования, материала квеста.
- Разработка маршрута и карты, сценария квеста
- Подготовка детей (знакомство с темой, погружение в тему, обучение, игра).
Из конверта вынимается следующая подсказка.
-То назад, то вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановить - горе!
Продырявит море.
Педагоги должны догадаться, что следующий текст находится в прачечной. Педагоги его находят, зачитывают его.
Виды квестов:
1. Поиск по запискам. Вариант квеста – поиск по запискам – мероприятие требующее минимальной подготовки и практически не нуждающееся в ведущем. В самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. Аттракцион несложный, но тем не менее неизменно пользующийся успехом. Идеально подходит для праздников без гостей и частого использования.
2. Поиск по карте.
3. Поиск по подсказкам (картинкам, указателям).
Темы квестов могут быть самыми различными:
1. Поиск сокровищ (пиратские вечеринки, путешествие на необитаемый остров, в поисках приключений).
2. Помощь героям или герою (сказки, мультфильма, фильма). Например, «Помогите Дед Морозу найти посох», «Найдите игрушки для ёлочки», «Поможем Винни-Пуху добыть мёд», «Найдём Кая для Герды», «По дорогам Цветочного города с Незнайкой».
3. Познавательные (по временам года, изучаем и закрепляем животных, растения, птиц, рыб). Например, «Отправляемся в путешествие к Лесовичку», «Ищем клад в подводном царстве», «В гостях у морского царя», «Мастерград».
4. С многообразием опытов и экспериментов «Фокусы от Бима».
5. Литературные квесты (по произведениям автора, либо по произведениям на конкретную тему). «В гостях у сказки», «Животные в сказках», «По сказкам Корнея Ивановича Чуковского».
6. Физкультурные праздники.
Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:
- загадки;
- ребусы;
- игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
- пазлы;
- творческие задания;
- игры с песком; с водой;
- опыты, эксперименты;
- лабиринты;
- спортивные эстафеты.
Озвучивают ответ и читают следующую подсказку:
Здесь все вместе выступаем,
Праздники проходят в нем,
Мы в театр здесь играем,
И танцуем и поем.
Что это за помещение?
Педагоги вместе ищут конверт.
При разработке и проведении квестов важно использовать следующие принципы:
- Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
- Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом.
- Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.
- Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
- Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
- Наличие видимого конечного результата и обратной связи.
Вы догадались, как звучит тема семинара?
А в этом конверте ещё и памятки для вас.
В заключении предлагаем посмотреть видео-презентацию мастер-классов Тихомировой Л. В. И Евсюковой С.В. «Использование лэпбука в совместной образовательной деятельности с детьми»
А сейчас предоставляем слово руководителю районного методического объединения педагогов ДОУ Илясовой Ольге Николаевне.
Мы благодарим всех педагогов за активность. Нам очень важно знать ваше мнение, а помогут нам в этом жетоны. Рефлексия «Наполни бочонок»
(На столе лежат желтые и красные кружочки на всех участников семинара.)
Если вас заинтересовал семинар – «добавьте ложку меда» (желтый жетон).
Если не заинтересовал «добавьте ложку дегтя» (жетон красного цвета).